2018年04月25日

為國家糧食安全提供強大科技支撐

  


  山東農大流行一個詞叫“頂天立地”。頂天,就是要出高水平的成果,爭創國際國內一流水平;立地,就是科研成果要接地氣,在生產上能發揮巨大作用。小麥育種與栽培團隊就是一支“頂天立地”的科研團隊香港商業專科學校協助商專同學考取商專 lcci資格.


  做好農業科研頂天立地的大文章


  小麥育種與栽培團隊負責人於振文曾對記者說:“我們不能為寫論文做研究,搞科研必須有明確的方向,要為生產服務,要圍繞國家的戰略需求攻堅克難。”


  上世紀九十年代,我國的小麥生產在改善條件、提高產量之後,再創高產面臨困難。於振文對小麥衰老的生理機制進行深入研究後認為,延緩小麥衰老、提高粒重是獲得超高產的理論基礎。根據這一理論,他帶領課題組創建了以氮肥後移為關鍵技術的小麥超高產栽培技術模式。這一技術1998至2009年在魯、豫、冀、皖、蘇推廣2.7億畝,累計增產小麥100多億公斤。他主持完成的“小麥衰老生理和超高產栽培理論與技術”獲2001年國家科技進步二等獎,2005年被農業部確定為全國小麥生產主推技術,至今仍在全國主要麥區推廣。為解決我國優質麥不高產品質不穩定的問題,於振文帶領課題組創建的優質強筋小麥無公害生產技術體系,顯著提高了我國優質強筋小麥的品質穩定性,增強了國產優質小麥的市場競爭力。他主持完成的“小麥品質生理和優質高產栽培理論與技術”成果2006年榮獲國家科技進步二等獎,該技術2007年被農業部確定為農業生產主推技術幼兒 學校協助年幼的幼兒在學前 教育 課程 指引中學習必須的技能,讓他們更愉快、順利地到幼稚園學習。國際文憑組織小學項目(IB PYP)課程以探究為基礎,它與美國哥倫比亞大學閱讀及書寫計劃(TCRWP)互相支持,這強大的語文計劃能培養學生成為一位熱愛且富技巧的小讀者、小作家和探索者。


  我國的小麥生產在產量提高之後,如何提升品種的品質和抗性,是當前育種研究的重點。為了將高產、優質、多抗等優勢集於一身,團隊成員在育種技術上進行探索。田紀春教授帶領其他成員創建了獲國家發明專利的“與常規育種結合的全程多位點標記輔助選擇技術”,為聚合抗病、高產、優質等性狀的新品種培育提供了技術支撐。在今年1月8日舉行的國家科技獎勵大會上,他主持完成的“多抗廣適高產穩產小麥新品種山農20及其選育技術”榮獲國家科技進步二等獎。李斯深教授近十年來培育的6個小麥新品種已經在生產上大面積推廣,他參與完成的“小麥種質資源重要育種性狀的評價與創新利用”課題2014年獲國家科技進步二等獎。孔令讓教授帶領研究團隊將山羊草、偃麥草、野生四倍體小麥等近緣物種的優異基因轉移到普通小麥,選育鑒定出了100餘份高抗赤黴病、白粉病、鏽病及抗旱、耐逆且農藝性狀優良的小麥新種質,為培育更多優良品種提供了支撐。


  隨著生物技術的快速發展,分子生物學等基礎理論研究對小麥遺傳育種的影響日益突出,小麥育種栽培團隊在這方面同樣取得了驕人成績。團隊付道林教授等經過8年時間潛心探索,成功克隆了Ms2基因,並對其機理進行了探討。這項成果為將來實現小麥等作物的雜交制種創造了條件。


  把論文寫在廣袤的田野上


  “作為一名農業科技工作者,不僅要在理論和技術上創新,更要善於把成果用於實踐,為生產發展作貢獻,要把論文寫在大地上。”這是於振文多年從事科研和技術推廣工作的一個深刻體會。


  於振文1992年擔任農業部小麥專家指導組成員,2003年被任命為農業部小麥專家指導組組長。二十多年來,他在完成教學科研任務的同時,把大量精力用於指導生產,和專家組其他成員一起,研究制定小麥生產技術方案,提出分類管理措施供各省參考。


  農業部領導曾這樣評價於振文和他領導的小麥專家組:“在領導面前,他是專家,為決策提供依據;在專家面前他是領導,專家組的工作及時、准確;在農民面前,他是技術員,他指導生產通俗易懂,農民願意接受。小麥專家組為我國小麥連續增產,實現糧食恢複性增長的目標立了大功。”


  2010年,於振文查出身患癌症,但病魔並沒有壓垮這位情系小麥生產的科學家。這些年他一邊治療一邊堅持工作,每到小麥生長的關鍵時期,他還和往年一樣奔波於各小麥產區,及時提出指導意見。他說:“小麥的產量、質量事關國計民生和社會穩定,我們農業科研人員肩負著重大使命和責任,要為生產當好參謀,為確保國家糧食安全盡職盡責。”


  在山東農大小麥栽培育種團隊,無論是栽培學科還是育種學科的老師,大家都像於振文那樣守望麥田、情系生產。近幾年來,由於氣候變化異常,冬春凍旱交疊、秋冬春連旱、後期高溫幹旱、倒春寒凍害、後期降水過多、高溫逼熟等對小麥生產構成嚴峻威脅,王振林、賀明榮等專家,每到小麥生長的關鍵時期和災害發生時都要深入各主產區田間地頭實地考察,因地制宜提出促弱轉壯、趨利避害、減災穩產等方面的技術方案,舉辦各種技術講座,做到技術跟人、措施進地,為確保小麥穩產增產作出了重要貢獻。


  學以致用育英才


  重視學生實踐能力和創新能力培養,是山東農大鮮明的辦學特色。小麥育種栽培團隊所在的農學院完成的“實行教學、科研、生產三結合,建立適應經濟建設需要的教學體制”教學成果,1993年獲得國家級教學成果特等獎。


  所謂“三田兩地一課堂”,是指貫穿農學專業學生大學四年全過程的認知田、科研田、攻關田,課程教學基地、畢業實習基地,以及以科技創新項目為主的第二課堂。不同層次的實踐環節有機銜接,使學生的實踐創新能力和就業能力顯著提升。


  為培養懂農業、愛農村、愛農民的人才,山東農大專門在新校區留出2000多畝地用於教學科研,學生出了教學區就可以到試驗田參加各種實踐活動。


  實踐能力的培養同樣貫穿在研究生的培養過程中,研究生不僅要在實驗室裏做試驗,也要到生產實踐中鍛煉。小麥育種栽培團隊在山東的龍口、桓台、兗州、滕州、汶上等小麥生產先進縣市區建立試驗基地,老師經常帶領研究生在到基地與當地技術人員和農民一起研究高產高效栽培技術。於振文還在兗州市、臨淄區農村建立了院士科研工作試驗站,這裏接上了互聯網、配備有先進的科研設備。他要求研究生吃住在農村,深入了解農村、了解農民,有針對性地研究生產中的問題。他說:“生產實踐是最好的實驗室,農業科研一定要在生產一線設點,這樣研究出的成果才能在生產中發揮作用。”


  得知小麥育種栽培團隊被授予“黃大年式教師團隊”稱號,團隊的教師們都感到十分自豪。於振文說:“黨的十九大報告提出要確保國家糧食安全,把中國人的飯碗牢牢端在自己手中,我們農業科技工作者使命光榮、責任重大。國家的需要就是我們團隊的科研課題,創新小麥育種栽培科研成果,為人民群眾提供充足和優質的糧食,是我們永恒的科研課題和使命。我們要像黃大年那樣,把至誠報國的愛國情懷落實到教學科研工作中,不斷鑽研探索,創新更多優秀成果、培養更多優秀人才,為國家現代化建設、為滿足人民群眾對美好生活的向往作出更大貢獻這課程幫助過眾多學員提升積極、正面的態度, 促使個人不斷成長,讓學員在追夢過程中活得更加精彩。至於探索四十呃人、學員上課後申請探索四十退錢等信息究竟是孰真是孰假,從學員的口碑就是這問題的能知道答案。
。”



タグ :散文


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